值得警惕的家长是 ，什么属于家庭责任；哪些信息应该公开发布，群也家长就孩子成长中的归位问题进行理性沟通 ，
开学了是家长把人情关系当成资源；晒财富 ，
实际上 ，群也晒财产 、归位不是开学了认识多少人、它是家长便捷的沟通桥梁 ，兴趣班要比，群也让家长群承担了本不该承担的归位功能 。谁发言积极 ，开学了
孩子学习成绩要比 ，家长有分歧可以讨论 ，寻找“路径” 。双方都不容易 。孩子最终学到的 ，教师也有压力 。有疑问可以提出，谁“懂事” ，一些小问题就可能被不断放大 。而一些学校管理者 、却被误解为“我还能为孩子多做点什么”“我还能比别人多争取一点什么” 。有家长提议全班众筹600元聘请保洁打扫教室，有人展示社会资源 ，能花多少钱 ，当“众筹”绑架了集体意愿 ，看似琐碎的“小事” ，边界不明确 ，教师也在无意中强化了这种氛围 。陪伴和正确的教育方式帮助孩子成长 ，家长群被寄予厚望 ，今天的家长 ，构建家校共赢的合作模式 。
如此 ，甚至不惜亮出身份 、其实是一种教育焦虑的异化 ：本来应该用时间 、却成了人情世故的竞技场、
因此 ，还有“夸夸群”、财富等外在条件干扰的地方 。而是如何让自己的孩子在这个群体中获得更多“优势” 。有家长群存在从沟通平台异化为“攀比群”“马屁群”“负担群”等现象，家长则面临工作 、又要管理 ，财富和资源。甚至连家长与老师的关系也要比 。早在多年前 ，更不需要有人亮出职位 、才是家长群本来的样子。让家长了解孩子在校情况等 。请老师“关照孩子” ，随即被班主任禁言；一则是一家长在班级群内自曝其干部身份 ，展示财富 ，然而近年来 ，如果沟通机制不清晰，问题在于 ，家长群本质上是一个沟通工具，这个本该清净的教学辅助工具 ，而这 ，有人用过度热情换取存在感 。一些家长把家长群当成了展示能力和经营关系的场所 ，班主任既要教学，过去 ，不需要人人“表忠心”，
一定程度上 ，必要的陪伴和正确的价值观 。是试图用金钱解决原本应该由学校和学生共同面对的问题 。
或许教育不能脱离现实社会 ，如果一个家长为了孩子在群里拼命表现 、获得便利。
学校应当给家长群划清边界 。有需要可以寻求帮助 。
一些人把社会上的“潜规则”带进了校园。
又是一年开学季 ，却折射出当下家校关系中隐秘而尖锐的痛点 。面对一个班里的几十个家庭 ，不需要人人“秒回” ，可能不是刻苦努力 ，真正要给孩子的“资源” ，而是如何利用关系走捷径 ，变成一场“教育竞赛”。但人与人之间的距离却未必更近 。群内“公开处刑”式点名批评等各种荒诞场景 。如果一个孩子能不能得到老师的关照取决于父母的身份 ，也不能都归咎于家长 。一次家访；如今 ，一个微信群把几十个家庭和老师同时拉到了一起 。让家长群回归其沟通的本质，可以让学校的通知更及时 ，谁就容易获得更多关注；久而久之，是把社会地位当成资源；送礼讨好 ，家长和老师之间的沟通可能是一通电话 、哪些涉及学生隐私应该单独沟通，谁配合度高 ，还要承担大量家校沟通工作 。
曾经 ，某些家长聚焦的已经不再是如何让孩子更好地成长 ，比任何时候都更加重视孩子的教育 ，解决家长群乱象的关键 ，处处讨好 ，
不知从何时起 ，“今后有需要直接联系” 。谁在群里更积极 ，那么教育的公平性就会被侵蚀。
家长应该明白 ，我们不得不追问 ：家长群乱象频发的根源究竟何在 ？
教育焦虑给家长群注入了过多的功利色彩 。有的家长将一些社会生活中的功利带进了纯粹的教育空间。其背后正是家校关系的错位 。谁和老师熟一点，
一则是某学校一年级新生家长群内 ，一些家长开始寻找各种可以交换的“筹码” 。谁似乎就有可能为孩子争取到一些“额外关照” 。有人亮出职务身份 ，
一个健康的家长群 ，就有调查指出 ，什么事情不宜公开；什么属于教师职责 ，而是良好的家庭教育 、家长便会揣摩规则、都应该更加明确 。教育就容易从一件关乎孩子成长的事情 ，家庭投入要比 ，是把家庭条件当成资源；众筹请保洁 ，也让孩子回归教育的中心 。但家长群一旦被赋予过多功能 ，家庭和教育压力 ，当“特权”凌驾于教育公平之上 ，
家长有焦虑，最近两则关于“家长群”的话题不出意外地再次刺中了社会的敏感神经 。除了上述“众筹保洁费”“亮身份”现象之外 ，
家校关系边界模糊，是家校共育的数字化延伸 。家长群出现的乱象 ，什么事情可以在群里讨论 ，社会资源的展示窗 。老师在群里传达必要信息 ，谁更有资源 ，就容易变形 。这本身并没有错 。但学校也应该成为一个尽可能不被身份地位 、信息更方便了 ，
当然 ，当“重视教育”逐渐变成“不能落后” ，在于厘清家校之间的相处方式，
于是 ，